تحلیل محتوای کتابهای علوم تجربی دوره راهنمایی آموزش و پرورش ایران بر اساس مفهوم خلاقیت در سال تحصیلی 1391-1390

در این پژوهش هدف اصلی تحقیق بررسی میزان توجه به مفهوم خلاقیت در کتب علوم تجربی دوره راهنمایی تحصیلی در سه پایه اول، دوم و سوم راهنمایی می باشد. از آنجاییکه خلاقیت از دیدگاه صاحب نظران دارای تعاریف مختلفی می باشد. در این پژوهش کتب علوم تجربی از دیدگاه گیلفورد که جامع ترین تعریف از خلاقیت را بیان کرده مورد بررسی قرار گرفته اند. مهم ترین مولفه ها و عناصر خلاقیت از دیدگاه گیلفورد عبارت است از: حساسیت به مسایل، سیالی، ایده های نوین، تحلیل گری پیچیدگی و ارزشیابی و در این پژوهش سعی شده است با توجه به این مولفه ها به این سوالات پاسخ داده شود: 1- آیا محتوای کتاب علوم تجربی دوره راهنمایی به حساسیت به مسایل توجه نموده است؟ 2- آیا محتوای کتاب علوم تجربی دوره راهنمایی به سیالی توجه نموده است؟ 3- آیا محتوای کتاب علوم تجربی دوره راهنمایی به ایده های نوین توجه نموده است؟ 4- آیا محتوای کتاب علوم تجربی دوره راهنمایی به تحلیل گری توجه نموده است؟ 5- آیا محتوای کتاب علوم تجربی دوره راهنمایی به پیچیدگی توجه نموده است؟ 6- آیا محتوای کتاب علوم تجربی دوره راهنمایی به ارزشیابی توجه نموده است؟ در پژوهش حاضر از روش توصیفی از نوع تحلیل محتوای کمّی استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان می دهد که در هر سه پایه دوره راهنمایی به عناصری چون حساسیت به مسایل، سیالی، تحلیل گری و ارزشیابی توجه لازم مبذول گشته ولی در مقابل ایده های نوین و پیچیدگی مورد بی مهری قرار گرفته اند. با توجه به پژوهش حاضر پیشنهاد می شود: کارشناسان و برنامه ریزان ترتیبی اتخاذ نمایند تا متون به ترتیبی تنظیم شوند که موارد مهم تر عناصر خلاقیت اولویت داشته باشند.